tên đề tài:
một số kinh nghiệm trong việc sửa lỗi cho học sinh trong một tiết dạy.
Tiếng anh là một môn học khó, đặc biệt là đối với học sinh lớp 6, là lớp học đầu tiên của bậc học THCS. Mọi kiến thức đều mới mẻ đối với các em. Trong chương trình sách tiếng Anh 6 có một số loại hình bài dạy như: bài đọc hiểu, bài dạy nghe, bài hội thoại, bài luyện tập... mỗi giáo viên phải tìm ra phương pháp dạy tối ưu nhất cho mỗi tiết dạy để đạt hiệu quả cao nhất. Có một vấn đề không thể không nói đến trong khi chuẩn bị bài dạy hay trong lúc dạy đó là việc sửa lỗi cho học sinh. Điều này không phải là tất cả cho một tiết dạy song nó không kém phần quan trọng bởi nếu làm tốt công việc này giáo viên sẽ khắc sâu hơn kiến thức cũ cũng như mới trong tiềm thức của học sinh. Nhưng làm thế nào để sửa lỗi không phản lại tác dụng của nó gây mất hứng thú, tập trung trong học tập của học sinh.
Để thành công trong việc này, theo tôi điều quan trọng nhất là giáo viên phải nghiên cứu kỷ nội dung bài dạy, từ đó có thể tìm ra một số lỗi mà học sinh thường mắc phải trong khi học và tìm ra phương pháp sửa lỗi phù hợp. Mỗi học sinh cần xác định được việc mắc lỗi của học sinh không phải là một điều xấu mà đó là những lỗi thông thường trong khi học sinh học tiếng Anh. Và từ những lỗi đó, bằng những kỷ năng của mình giáo viên tạo thêm sự hứng thú học tập, sự tập trung và hơn hết là học sinh biết cách tự sửa lỗi, khắc sâu kiến thức mà không mắc lại lần sau.
Là lớp 6, mọi kiến thức đều có thể là mới mẻ và được nâng cao hơn nhiều so với bậc tiểu học, bởi vậy việc mắc lỗi là không thể tránh khỏi. Rất nhiều lỗi học sinh thường mắc phải như lỗi ngữ pháp, lỗi phát âm, lỗ chính tả, lỗi về ngữ nghĩa, cách sữ dụng... và tuỳ vào từng lỗi giáo viên có thể áp dụng các kỷ năng sửa lỗi khác nhau:

Ví dụ: - Finger correction - Missing contraction.
- Missing words.
- Too many words
- Question Mark.
- "S" card.
- Black board prompt.
- Student to student correction.
- Modelling (Teacher to student) / back chaining.
- Indirect correction.
Không phải giáo viên áp dụng tất cả các kỷ năng trong một tiết dạy mà giáo viên phải biết lựa chọn từng từng kỷ năng cho phù hợp với từng lỗi của học sinh.
Ví dụ: Trong khi dạy Unit 4 – phần C1 về thì hiện tại đơn, học sinh có thể mắc lỗi phát âm khi đọc các động từ chia ở ngôi thứ 3 số ít.
He gets dressed.
Nam goes to school.

Không nhất thiết giáo viên phải bắt học sinh lặp đi lặp lại nhiều lần để luyện cách đọc, điều đó sẻ gây nhàm chán cho học sinh. Giáo viên có thể sử dụng "S" card để sửa lỗi cho học sinh hay có thể sử dụng kỷ năng "Alternative" để sửa lỗi ngữ pháp khi học sinh quên chia động từ ở ngôi thứ 3 số ít.
S. He go__ to school.
T. He go__ to school?