NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN NGỮ VĂN THCS
1. Thực hiện theo thứ tự của các bài trong sách giáo khoa (SGK) và phân phối thời lượng của Khung phân phối chương trình (KPPCT), do SGK Ngữ văn THCS được viết tích hợp chặt chẽ, nếu thay đổi sẽ phá vỡ tính chỉnh thể và gây khó khăn cho việc tích hợp.
2. KPPCT này không phân chia cụ thể thời lượng cho từng bài và từng phân môn. Về cơ bản, thời lượng chia cho cụm bài trong tuần, mỗi cụm bài cỳ 3 phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn hoặc chỉ có 2 trong 3 phân môn trên.
3. Trên cơ sở KPPCT và thực tế dạy học ở từng địa phương, Sở GDĐT có thể điều chỉnh một cách hợp lí thời lượng và trình tự của một số bài được sắp xếp liền nhau theo thời lượng dành cho từng cụm bài, nhưng không làm thay đổi tổng số tiết dạy của mỗi học kì, cũng như của toàn năm học.
4. Đối với những bài có ghi Hướng dẫn đọc thêm (sách giáo khoa ghi là Tự học cú hướng dẫn), giáo viên cần dành thời lượng nhất định hướng dẫn rất ngắn gọn cách thức đọc - hiểu bài đọc thêm, để học sinh đọc và nắm được giá trị bao trùm về nội dung, nghệ thuật của tác phẩm (cần được thể hiện trong giáo án).
5. Nếu có những sự khác nhau giữa sách giáo viên và KPPCT này, giáo viên thực hiện theo KPPCT.
6. Có một số bài phải học trong 2 tuần khác nhau (vì phải dành thời lượng để kiểm tra) cần chú ý đến sự nhất quán của bài học, nhắc lại nội dung bài đã thực hiện ở tuần trước.
7. Phần văn học địa phương, nếu chưa chuẩn bị được tài liệu dạy học theo yêu cầu tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục địa phương ở cấp THCS và cấp THPT từ năm học 2008-2009, có thể sử dụng cho ngoại khóa, hoặc toạ đàm với các văn nghệ sĩ ở địa phương hoặc ôn tập, củng cố kiến thức, kĩ năng.
8. Các đề kiểm tra và đề Tập làm văn, nếu Sở GDĐT hoặc Phòng GDĐT không yêu cầu đề thống nhất, giáo viên tự soạn theo SGK.
9. Các thiết kế bài giảng (giáo án) dạy học phải bám sát các yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng trong Chương trình.
10. Tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa vai trò chủ thể sáng tạo của học sinh trong giờ dạy học.
11. Đổi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc trưng của môn Ngữ văn. Tăng cường ra đề kiểm tra theo hướng “mở” nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh.
12. Thực hiện yêu cầu giảm tải, không thêm những nội dung nâng cao ngoài SGK. Tập trung hướng dẫn học sinh đạt kết quả cơ bản ghi ở đầu mỗi bài học.


phân phối chương trình THCS 2008 - 2009
Ngữ văn
lớp 6
Cả năm: 37 tuần (140 tiết)
Học kì I: 19 tuần (72 tiết)
Học kì II: 18 tuần (68 tiết)

Học kì I

Tiết
Tên bài học


Con Rồng cháu Tiên


Hướng dẫn đọc thêm: Bánh chưng bánh giầy


Từ và cấu tạo từ tiếng Việt


Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt


Thánh Gióng


Từ mượn


Tìm hiểu chung về văn tự sự





Sơn Tinh, Thuỷ Tinh


Nghĩa của từ


Sự việc và nhân vật trong văn tự sự





Hướng dẫn đọc thêm: Sự tích hồ Gươm





Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự


Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự


Viết bài Tập làm văn số 1





Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ


Lời văn, đoạn văn tự sự


Thạch Sanh





Chữa lỗi dùng từ


Trả bài Tập làm văn số 1


Em bé thông minh





Chữa lỗi dùng từ (tiếp)


Kiểm tra Văn


Luyện nói kể chuyện


Cây bút thần