A- Đặt vấn đề

Dạy học là một môn khoa học, đồng thời cũng là một nghệ thuật. Trên phương diện khoa học, người giáo viên vận dụng các quy luật mà khoa học "khoa học cơ bản, tâm lý học, giáo dục học ..." đã tổng kết được. Khi vận dụng các quy luật (tri thức khoa học) muốn đạt hiệu quả thì bao giờ cũng là sự vận dụng sáng tạo. Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học, thực chất là tổ chức các hoạt động nhận thức cho học sinh thông qua sử dụng hiệu quả một hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt người học theo những dụng ý sư phạm định trước.
Năm học 2006-2007, năm đầu dạy học toán lớp 5 theo chương trình giáo dục mới. Để học sinh phát triển năng lực tư duy khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng (nói và viết), giáo viên phải thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học Toán là rất cần thiết. Việc thiết kế hệ thống câu hỏi và sử dụng câu hỏi trong dạy học Toán nhằm tích cực hoá người học, góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Toán 5 có vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy học Toán ở tiểu học. Quá trình dạy học Toán 5 luôn gắn với việc củng cố ôn tập các kiến thức và kỹ năng cơ bản của môn Toán ở tiểu học. Toán 5 đem lại mức chất lượng giáo dục cơ bản về môn Toán ở tầm cao hơn trước cho mọi đối tượng học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện sự bình đẳng trong giáo dục tiểu học.
Việc dạy Toán 5 phải tạo được hứng thú và tinh thần trách nhiệm trong học tập của học sinh, tạo lập môi trường học tập thân thiện và động viên, khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, hình thành kỹ năng, thói quen tự học theo năng lực của từng học sinh.
Làm thế nào để học sinh học tốt Toán 5 theo chương trình sách giáo khoa mới. Đây là trách nhiệm của người dạy Toán 5. Với lí do trên tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài "Kỹ thuật đặt câu hỏi trong dạy Toán 5 nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh".
Mục đích của việc nghiên cứu đề tài này là tìm ra một số giải pháp hữu hiệu để nhằm tích cực hoạt động học tập của học sinh khi học Toán 5.
B- Nội dung cơ bản

I. Cơ sở lý luận
Câu hỏi được thiết kế và sử dụng như thế nào thì tích cực hoá người học. Với mục đích: Hướng dẫn học sinh tự phát hiện vấn đề của bài học rồi tổ chức cho học sinh huy động những hiểu biết của bản thân (hoặc nhóm) để thiết lập mối quan hệ giữa vấn đề mới, phát hiện với những kiến thức thích hợp đã biết, từ đó tự tìm cách giải quyết vấn đề. Hạn chế những lời giải theo kiểu